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INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA 2, NUEVO EJERCICIO

El estímulo a esa forma de inteligencia se halla muy bien fundamen­tado en los estudios de Piaget. Según su concepción, el entendimiento lógico-matemático deriva inicialmente, de las acciones del niño sobre el mundo cuando, aún en la cuna, explora sus chupetes, sus sonaje­ros, sus móviles y otros juegos para, enseguida, formarse expectati­vas sobre cómo se comportan en otras circunstancias. Es evidente que, en algunos casos, la inteligencia lógico-matemática aparece mucho más elevada y el individuo, incluso sin estímulos adecuados, puede hacerla “brillar”, pero más evidente aún es que los padres o la escuela que sepan cómo estimularla obtendrán resultados mucho más significativos de los que imponen las matemáticas como un per­verso desafío. El alumno, así como es alfabetizado en el descubri­miento de los signos de las letras y con ellas forma sílabas y palabras, necesita ser “alfabetizado matemáticamente” cuando, al descifrar los signos matemáticos, conquista la permanencia del objeto, descu­briendo que posee una existencia separada de las acciones específi­cas del individuo. Al reconocer la “permanencia” del objeto, pensar y referirse a él en su ausencia, el niño se vuelve capaz de reconocer las semejanzas entre objetos, ordenándolos en clases y conjuntos. Más tarde, hacia los cinco años, deja de contar mecánicamente una serie de números y aplica ese valor, utilizándolo para conjuntos de objetos. Finalmente, hacia los seis o siete años, confrontando dos conjuntos de objetos, el niño puede identificar el número de cada uno, comparar los totales y determinar cuál es el que contiene mayor can­tidad.

Fuente: Antunes Celso A. “Inteligencias múltiples: como estimularlas y desarrollarlas”  - Alfaomega grupo editor.

RESPUESTA AL DESAFÍO ANTERIOR

Gracias por el interés en responder al juego planteado, y felicitaciones a Vanessa Rodas por plantear la respuesta correcta.

Se tiende a pensar que al ser dos arañas se demoran solo la mitad del tiempo cada una, pero no es así, dadas las condiciones del ejercicio que nos dice que cada día se duplica la cantidad de telaraña del día anterior, por lo cual la respuesta es 17 días.

JUEGO DE INGENIO NUEVO

Para esta semana les dejo otro ejercicio para el desarrollo de la inteligencia Lógico-matemática

¿Qué numero sigue? y ¿por qué?

 

7 respuestas a INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA 2, NUEVO EJERCICIO

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